出国留学良好算几分？
根据美国教育部数据，2014年，美国国际学生总人数为95.4万人，同比增长6.7%；其中，中国在美留学生人数达36.8万人，同比增长7.5%，占全球国际学生总数的38.3%，已连续七年成为中国留学生海外首选目的地。
从上世纪八十年代末我国实施“出国留学计划”至今，大约30年时间，中国已经培养了将近200万名留学生。而如今，站在“世界高中”的门槛前，更多中国家庭将目光放得更远，思考如何让孩子们接受更好的国际教育——特别是一些面临生育政策调整、希望多要一个孩子的家庭，“二孩”政策在他们身上“提早”落地。
所谓“国际高中”，是与我国普通高等学校相对应的，包括高中以及同等学历，拥有外语教学资质，向海外输送留学生的教育体系。与传统公立高中不同，国际高中除了英语教学，更强调孩子进行双语甚至全外语的思维能力培养，毕业生以留学国外本科大学为主要去向。
根据美国国际教育协会IIE统计数据，近十年间，选择出国读本科的中国大陆高中毕业生的人数几乎翻番。1999年至2009年，选择出国读本科的中国大陆高中毕业生人数约为5.7万人；而2009年至2019年，这一数字大幅增长到23.6万人，增幅高达278%。
28岁的潘威舟，曾经是广州第四十七中学“国际部”第一届学生，现正就读耶鲁大学的统计学硕士。回忆起12年前选择“international study”这条路，他说，当时自己只是想去更广阔的世界看看，“如果没有当初的选择，我的眼界不会这么开阔。”
像潘威舟一样在国外读完本科或硕士后，回到国内工作的国际高中毕业生并非少数。他们中很多人通过在跨国企业任职，积累相关领域经验。近年来，也有不少学生选择回到母校出任国际班的教师，或是负责国际学校的行政管理。
在国外接受更长时间的教育，对年轻人的思维方式有什么影响？“在我的本科和国外工作经历之前，我对中国文化的了解仅限于课本。我在国外学习的过程中，认识到文化之间的差异和相通之处，对中国文化有了更深层次的理解和热爱。这使我在学习其它专业知识时，能自觉利用中国文化背景来理解。”在潘威舟的印象里，传统教育最独到之处，是重视“学”与“习”。“学”在于对知识的探索和能力的学习，“习”则在于将知识与现实生活的应用相结合。
“我目前在所就读的耶鲁大学，所有的学生都要上一定学时的必修课，这是耶鲁大学的特色。”潘威舟称，他选择的必修课为“当代文明”这一专题，“这门课上会安排我们对当代社会生活中的某个问题进行一段时间的深入研究，课题可能涉及到社会、文化、艺术、经济发展等诸多方面。”
他接着介绍，整个研究的过程将通过课堂讲座、小组讨论、书面作业以及最终口头陈述等方式来实施。“课程结束前一周，我们学生将各自小组的研究成果以口头陈述的方式展示给全体老师，同学们互相打分。”
美国费城马里兰高中毕业后，即将于今年秋季入读哈佛大学艺术学院的袁方，在选择“国际高中”前，也和大部分中国学生一样，是在传统公立高中接受教育。与他同时代的一些高中同学，现在读本科或已经毕业并参加工作，但还有一部分人选择继续在国外读大学。
他分析称，这与国外高等教育的理念有关。在国外大学，尤其本科阶段，没有班主任和辅导员，只有导师制。这些导师只负责自己的科研，并不需要指导学生的学业，“国外大学更重视的是学生做研究的能力和理念，而不是学习成绩。学生要有自己的项目，有独立的思考。你就算不去读硕博士，也要能把自己的东西讲清楚。”