ib高中数学教材学什么？
在当今的信息全球化时代，传统的以学科为基础的课时教材已逐渐不能适应时代的需求，同时，国际文凭组织IBO正在积极开发更符合世界统 一致学标准（CTY）和更符合学科标准和更适用于解决全球性问题的课程，新课程中每门学科都包含以下三个方面的内容：
1.知识探究（Knowledge enquiry）：学生应掌握什么内容？
这是教学重点，也是考试题目重点考的地方。
2.概念与应用（Concepts and applications）：这些内容学生理解了，就能够解答课本上的例子。
3.理解世界（Understanding the world）：这些知识是接触社会、历史、文化、政治、科技方面的，是课本上没有的。
IB的课程特色——融合
IB的理念，是把学校课程与日常生活相结合，让学习成为一种永恒的问题解决过程。学术课程、职业课程以及社团活动构成了IB学生的高中时代，而这一切都建立在“融合”的基础上。
——学科融合
从学科内容上看，学科融合有以下表现形式：
1.社会学科中的历史课程包括历史、地理、人文、社会和自然，理化生课程中的生物学课程包含分子生物学、遗传学、人类生物学、生态学、细胞学等，地理学课程包括环境地理、消费地理、旅游地理、城市地理等，人类生态学更是四大科学探究与实践的核心；
2.人文与科学之间、社会科学之间、自然科学之间互相渗透。例如，经济学课程从历史、社会、人类的角度诠释经济的理念，又从生物、物理、化学的角度分析物质的运行，最后综合以上观点评价社会；
3.知识传授与能力培养相结合。学生学会学习、学会探究、学会合作、学会生存、学会关心、学会做人等，这些不仅是IB高才生必备的品质，更是我们所生活的这个国际社会的现实需求，学生通过探究式的自主学习，掌握了跨学科、多角度解决问题的技能，能够独立地、负责任地、创造性地去适应未来世界纷繁多元的新变化、新需求。
——学习方式融合
学校、家庭、社区相结合，学科学习、探究式学习、案例学习相结合，学校教学、学生自立、自主学习相结合。
在当代，知识正以惊人的速度增长，学校生活只是一个人一生中极短的一段时间，而一个人如果要真正掌握某种知识，就必须把学校所学的知识同生活中的实践相结合，进行自觉的、持续的、持久的自我学习。学校教育最理想的状态是与家庭教育、社会教育息息相关、不可分离，而学生对某种知识的掌握，在学校教育中，也需要一种行之有效的、科学的、自觉的独立自主的学习方式。