初中还是高中出去留学好？
中国家长有一个普遍的误区，认为英语这门语言技能，像其他科学文化知识一样，小学生或者初中毕业去掌握是为时过早的，以至于把“英语作为外语”的学习任务一古悠悠地推给高中而去单纯追求“学科性质”的初中内容，其结果却使学生在高中英语学习时显得措手不及，因为到了这个时候，学生发现，自己掌握的词汇量非常少，语法一塌糊涂，听力是从来就没有过关，口语则完全不会说，整个英语素质非常低，阅读能力和写作水平更是没法提。
其实，从语言学习效果角度分析，中学阶段是学习英语打好基础的关键时期。因为人的大脑发育是从幼稚到成熟需要一个过程，一般而言，12岁以后人的智力才逐渐走向成熟，所以，中国的初中学生一般都在12岁左右，这时，人的大脑具有极大的可塑性，并且开始具有分析、综合能力。学习英语也正是在这一时期，学生善于接受和记忆新的语言规则。实际上，从语言学习中养成英语思维习惯，是可以在中学阶段实现的，方法就在于，把英语作为一门必修课，系统地进行学习，听力、口语、阅读、写作一起抓，一周不少于三小时的时间充分进行语言实践。这种实践，不单单是课本的语言实践，还应该包括生活的语言实践，尽可能在真实的情境中去使用英语，使在学校的英语学习能够与国际接轨。另一方面，学校应该积极创设各种英语校园文化环境，如定期举办英语晚会，英语歌曲竞赛以及英语书法竞赛等活动，使学生在实践学习中感受到英语的优雅和优美，体会到使用英语的趣味。
同时，在教学内容上可以适当的选择，在听说课堂上侧重听说能力的培养，在阅读与写作课堂上侧重读与写的训练，将阅读教学与写作教学共同建立在大量的阅读实践的基础上，从写作训练中突出高思维能力的写作训练。这样的训练安排，不仅能够达到语言学习的目的，更主要的是能够通过英语语言的学习，进一步提高学生思考能力和写作思维能力，真正做到英语学习同时提高思维水平。